不雅潮 特级西席讲授设想

  不雅潮 讲授设想 第一课时 〖课时方针〗 1、通过自学能准确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部 分词语;读通课文,理清课文的挨次,初步学会分段。 2、进修课文第一段,按照上下文理解“若现若现、安静”等词语 的意义;领会不雅潮胜地的景物及江面的特点;体味人们期待钱塘江大 潮到来时的表情;有豪情地朗读课文。 3、能用本人的话引见潮来前的不雅潮胜地的环境。 〖讲授过程〗 一、糊口导入,课题 同窗们,你们到过江边吗?你们可晓得,大江大海不只有风平浪 静的时候,还有波澜澎湃的时候,因为月亮和太阳的吸引力的感化, 水面会发生按时涨落的现象,这就叫做“潮”。 板书“潮”。 一位曾亲眼看见潮流涨落的人,把他的所见所闻 活泼地描画了出来。 板书“不雅”。学生说说课题的意义。生:旁不雅潮流的 今天我们就来进修《不雅潮》这篇课文,生读课题。 二、初读课文,全体 1、读课文: 师:请同窗们打开书本,朗读课文,留意读准字音,读通句 子。想想课文次要写了一件什么事?是按如何的挨次写的? 2、读后交换: (1)指名读生字,同桌互相查抄生字的读音。 师: 想读好生字, 得先过词语关。 谁来读读黑板上的这些词语 (齐 读 、同桌互读、开仗车读) (2)说说课文次要写了什么? 生:讲的是人们到钱塘江不雅潮的事 (3)按如何的挨次写的? 师:做者是按照什么样的挨次来写钱塘江大潮的呢 生:(潮来前、潮来时、潮退后。) 三、进修课文,特点 1 进修第一段,控制两个“不雅”字的分歧之处 师:同窗们有没有发觉第一天然段有个字和我们的课题是一样 的? 生:“不雅”字 师:是啊,那这两个不雅字的意义一样吗 生:纷歧样,课题不雅潮的不雅字是看的意义,第一段中全国奇迹的 不雅字是景不雅、景色的意义。 师:很是好,你能区分分歧语境下字的分歧意义。那全国奇迹的 意义相信你们也能理解了吧,是呀,就是全全国奇异而又少见的绚丽 景色。 过渡:那钱塘江大潮的景色到底有多奇异绚丽,请同窗们读 第二段。 1、默读课文第二段:给你留下很深印象的是什么?为什么? 2、交换: 读潮来前的句子,体味其特点: ①宽阔的钱塘江横卧正在面前 生:从卧这个字,我感遭到钱塘江出格的宽广。师:你读书实细 心,留意到句子中的动词。 ②江面很安静,越往东越宽,正在雨后的阳光下,着一层蒙蒙 的薄雾。 生:我从这句话感遭到,江面十分斑斓。师:是啊这时的江 面就像仙境一般。 ⑶ 读人们的句子,体味表情: ①江潮还没来,海塘大堤早已人山人海。 生:我从这句话晓得了来看潮的人良多良多 师你能想一个词形 容人良多的排场吗? 生:摩肩接踵。师:你实留意堆集词语。 ②大师昂首东望,等着,盼着。 生:我从这句话中感遭到大师都出格等候潮的到来。 师:昂首东望是什么样的,你能演示一下吗? 师:你加上动做读读这句线、赏识课件:盐官的风光。 师: 同窗们想跟不雅潮人去看看退潮前的景色吗?现正在请赏识盐官 镇的斑斓景色 4、 师小结,指导学生有豪情地朗读第二段。 师:适才同窗们不只看到潮来前江面的斑斓景色,也感遭到不雅潮 人等候的表情,现正在我们一路带着感触感染,再读一读第二段。 5、措辞: 师:本年的不雅潮日又来了,古镇盐不雅送了前来不雅潮的各地伴侣, 潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是一名的播音员, 你如何将面前的环境引见给不雅众伴侣呢? (提醒:能够操纵第二段课文内容。) ⑴ 学生展现。 ⑵ 及时评价。a 你们可实是一名优良的播 音员。 b 听了你的报道,教员也实想去看看这宏伟的景色。 6、小结:适才同窗都说得很好,我们正在做引见时能够充实操纵 课文内容,将它变为本人的言语。 7、有豪情地朗读课文。 师:让我们再一次走进盐官镇,走进这斑斓的钱塘江,请同窗们 读第二段。 四、小结进修,留下问题 通过这节课的进修,我们已领会了潮来前,江面是(板书; 海不扬波)人们(昂首东望,人山人海)。板书:人山人海。 为什么称海宁潮为“全国奇迹”呢?下节课进修。 五、提高,拓展延长 1、写一写生字和词语。 书写指点: 2、汇集相关潮的材料。 第二课时〖课时方针〗 1、 进修课文第三四段, 能联系上下文理解词语, 品读句子, 感触感染潮的雄伟气焰。 2、能有豪情地朗读课文;3、4天然段,堆集言语。 3、通偏激伴互帮的进修,按照所学的课文,用本人的话来 引见钱江潮,成长言语。 4、激发学生对家乡的骄傲感以及热爱大天然、热爱祖国江 山的思惟豪情。 5、拓展阅读,初步领会对潮的一般写法;让学生学会汇集 消息,激起对潮文化的探究。 〖讲授过程〗 复习导入 盐、昂、震 正在上一节课我们已学了课文的第一二段, 领会了海宁市盐官镇 是不雅潮的好处所,夏历的八月十八是不雅潮的好日子。正在潮来前,江面 很安静,着薄雾,人们正在大堤上等着盼着。看来人们都爱去钱塘 江看潮,那为什么自古以来,钱塘江大潮被称为“全国奇迹”?这节课 我们就去揭开这个谜团。 二、品文赏潮 1、读文:读课文 3、4 段,哪些处所能表现钱塘江大 潮是“全国奇迹”?找到句子后取火伴交换一下, 选择你最感乐趣的句 子,读一读。 2、品文: 读后交换: (1)让学生充实交换进修所得:读句子──谈体味到的──再读 句子。 (2) 选择你喜好的句子读一读──交换朗读 ①我出格喜好这个句子。 “那条白线很快地向我们移来,逐步拉 长,变粗,横贯江面。” 师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气焰越来越大, 你的表情越来越?? (指导生回覆出读书时的感触感染,教师相机板书:“一条白线”, 进而指导学生读出这种感触感染,之后班内齐读) ②我出格喜好这个句子。“再近些,只见白浪翻腾,构成一道两 丈多高的白色城墙。” 师:两丈多高的白色城墙,何等宏伟!一丈是 3.3 米,两丈多高, 相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面, 曲扑过来,那将是如何的一幅画面,来,把它的宏伟读出来! (学生练读之后分组角逐读,然后齐读) ③我出格喜好这个句子。 “海潮越来越近,犹如万万匹白色和马 齐头并进,浩浩大荡地飞驰而来;那声音好像山崩地裂,仿佛大地都 被震得颤动起来。” 师:喜好这句的举手。(学生全体举手) 师:(教师也举手)再加上我一个,我也出格喜好。多出色的语 句呀!万万匹白色和马齐头并进,浩浩大荡地飞驰而来,声音好像山 崩地裂。(教师板书:浩浩大荡 山崩地裂) 不外,要把它读好还实不容易。我们鄙人边也再预备一遍,待会 儿我们来角逐,看谁读得更棒,看谁把这种雄伟的气焰给读出来了。 (指论理学生个体赛读, 教师加以激励, 为朗读前进者、 优良者拍手。 ) 师:你们读得实不错,能让我尝尝吗 (教师朗读这一句,学生强烈热闹的掌声响起。) 师:感谢激励,该你们齐读了,让我为你们喝采,行吗 (指导学生有豪情地齐读) ④我出格喜好这句。“午后一点摆布,从远处传来隆隆的响声, 仿佛闷雷滚动。” 师:闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。 (激励指导学生学学这种声音:霹雷隆隆??) 师表彰:还学得实像,雷的声音比力的沉闷,我们一路学学看。 (师生一齐模仿:霹雷隆??) 师进一步指导这声音做者用哪个词来的?(闷雷滚动) (教师相机板书:闷雷滚动) 师:课文顶用这个词语来描述潮流的声音,用得多抽象啊!我们 一块儿来读读这个句子。(学生齐读) 师:读得实好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐 背) ⑤我出格喜好这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边 水天一线的处所呈现了一条白线,人群又沸腾起来。” 师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎样沸腾的?我们来 演演看,好吗? 师:预备,起头! (学生:跳着,叫着,挥舞动手,有的喊: “噢!”有的喊: “快 看,潮来啦!”) 师:哇,同窗们都沸腾了!适才这排场还能够用一个词描述,就 正在这个天然段里。(学生很快就能说出:人声鼎沸。) 师:来,我们读出这种沸腾的感受来。(学生一路读) 2、适才通过朗读,我们已初步感遭到了潮来时的雄伟宏伟,可 是却把不雅潮的挨次给打乱了,现正在请大师认实听教员读一段话,看看 谁有本领能听出文中是用哪几个词把潮来时的挨次写清晰的? ①师读:(午后一点摆布),从远处传来隆隆的响声,仿佛闷雷 滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天一线的处所出 现了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来,(逐步)拉长、变 粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻腾,构成一道两丈多高的水 墙。(海潮越来越近),犹如万万匹白色和马齐头并进,浩浩大荡地 飞驰而来;那声音好像山崩地裂,仿佛大地都被震得颤动起来。 (括号中的词语教师正在读时,居心无意识地加以强调。) (课件出示)请学活泼笔做: ( ),从远处传来隆隆的响声,仿佛闷雷滚动。( ), 响声越来越大,只见东边水天一线的处所呈现了一条白线。那条白线 ( )向我们移来,( )拉长、变粗,横贯江面。( ), 只见白浪翻腾,构成一道两丈多高的水墙。( ),犹如万万匹 白色和马齐头并进,浩浩大荡地飞驰而来;那声音好像山崩地裂,好 像大地都被震得颤动起来。 颠末小我思虑后班内交换: 做者是按如何的挨次写潮来时的 情景的?(由远到近) 一路再读读这段文字。 ②师:适才我们通过各类形式的朗读曾经想象出了潮来时的画 面,那么,潮来时,到底是如何的呢?我们一路来旁不雅。 (播放潮来时的宏伟画面。) ③是教员的一个伴侣拍的,他通俗话欠好,想请同窗们帮手 配一下音,行吗?配音的时候最好能弥漫地朗诵出来,行吗? 学生,之后教师激励能的起立! (学生全体起 立) 师:实有决心!给你们配上好吗? 师:配着,现正在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞赏之情 来这些描写潮流的出色语句。 生:有豪情地看 师:得多有豪情啊!我们仿佛坐正在钱塘江干,和做者一路感 遭到潮流越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气焰(越 来越大)。钱塘江大潮实不愧为(全国奇迹)!我们为之骄傲,为之 (骄傲)! 3、自从品读“潮去后”的“奇”。 ①潮来时的钱塘江实可谓“全国奇迹”!那么潮来之后呢?现正在 大师再认实的把课文默读一遍,看看你又会有哪些新的发觉? 抓住要点,师当令点拨: 指名回覆:我感觉大潮事后的气象也能够称为奇迹,由于:顷刻 时间短暂,潮头却已西去,潮流飞跃之快。就是余波涌来,也使江面 风高浪急, 江程度静后, 江水已涨了两丈来高, 都能够看出潮来之猛, 气焰之大。 指点学生朗读。(当令板书:漫天卷地 风高浪急) ② 教师当令点拨:“漫天卷地、风高浪急”等词义及其景 象。 ③教师提问:“恢复”一词能去掉吗?为什么?(激发学生联系 前文) ④指导再次朗读这一部门。 4、回归全体,美读“奇”。 教师: 适才我们仿佛做者一路设身处地地去抚玩了一次 大潮,钱塘江大潮!它的绚丽、它的雄奇,令我们叹为不雅止,使我们 深深服气!实不愧为“全国奇迹”,名不虚传!让我们再次投入地捧 起书读好课文,回味“不雅潮”中的这美、这壮、这奇吧! (学生再 次有豪情朗读课文)

  不雅潮 特级教师讲授设想_语文_小学教育_教育专区。不雅潮 讲授设想 第一课时 〖课时方针〗 1、通过自学能准确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部 分词语;读通课文,理清课文的挨次,初步学会分段。 2、进修课文第一段,按照上下文理解“若现若现、安静”